2021年11月17日下午，由华东师范大学初中英语学科联盟主办，华东师范大学附属外国语实验学校承办的主题为“英语同主题阅读教学——华外实验基础课程与适应性课程的融合”研讨活动顺利举行。活动采用线上方式进行，共持续近三个小时。
活动由华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授与华东师大初中英语学科联盟实践导师、虹口区英语教研员芮学国老师共同组织和指导。参与此次研讨活动的有来自全国各地的华东师大联盟校的英语老师和教师教育学院英语教育研究生等近80人。本次活动由华外实验英语教研组组长范俊英老师主持，研讨活动主要分为华外实验英语特色课程介绍、课堂教学展示、说课、天才英语教学介绍、互动与点评、活动总结六个环节。
1.华外实验英语特色课程介绍
本场教研活动一开始，华外实验英语教研组组长范俊英老师为大家介绍了华外实验聚焦学生、聚焦课堂、聚焦外国语的Focus系列特色英语课程，并具体阐释了其深刻的内在含义：fundamental, orientation, challenging, universal, social activities.范老师介绍道，Focus系列课程既注重培养学生的人文情怀与人文素养，又关注学生的科学思维的锻炼与养成。关注学生的适应性学习阶段，不仅包括适应
同学段、年级之间的英语学习，更包括帮助学生适应全英文的学习环境，从而帮助学生提升学习能力与适应能力。Focus系列课程还包含二外课程和社会活动课程。学校开设有德语、法语等二外课，并经常举办国际文化活动。学校依托华东师范大学的优质教育资源，带领学生领略不同的语言与风土人情。这些二外课程以及活动聚焦学生核心素养，引导学生理解不同国家的文化底蕴和人民情怀，从而涵养内在精神，丰富文化修养，拓宽文化视野。社会活动课程以荣誉文化活动为抓手，努力实现课内外融合，中西方文化的融合。
紧接着，范老师介绍了华外实验英语组优秀的教师团队。这支团队高学历、专业素养扎实、勤动脑、善创造，这也是华外实验特色课程得以顺利开展、实施的重要基础。
2.课堂教学
本次研讨会上，魏怡灵老师和王秋芷老师分别带来了关于Health主题的精彩阅读课堂展示。这两节课主题相同，但分别来自于牛津课程和天才英语课程材料，为我们展示了不同定位的阅读课的不同设计思路。
首先是魏怡灵老师与六年级2班的同学一起来的精彩呈现。这节课选自于上海牛津英语 6A第三模块 Food and drink中的第十单元 Healthy eating.
课堂一开始，魏老师就让同学们观察主人公Joe的日常饮食结构，让同学们从具体情境出发，运用已有知识（如食物名称等）自然而然地引出本节课的重点词汇diet等。紧接着，合理饮食结构金字塔的呈现又使学生能够对表数量的短语 a lot of, plenty of, some 等有一个较为直观的认识，并为他们之后正确使用奠定基础。除了词汇和短语，魏老师还通过领读的方式帮助学生规范语音语调，进一步夯实英语基础，体现了语言课堂的核心作用。
牛津课堂关注语言基础，但也不仅仅止步于此。魏老师引导学生思考、讨论正确饮食结构的重要性，以此希望学生养成良好的饮食习惯，体现了学科育人功能。
在魏老师牛津课堂的基础上，王秋芷老师和六年级2班的同学一起带来了天才课堂关于Health主题阅读课堂的呈现。
在本堂课上，王老师将更多的关注点放在了阅读策略的培养以及思维品质的提升上。Joe依然是本节课的主人公，延续了魏老师的语境。课堂一开始，王老师引导学生对照Joe的饮食金字塔思考健康饮食的意义。随后，在依托教材阅读课文的过程中，王老师用不同的阅读任务引导学生不同阅读策略的养成。
3.说课
两节课例展示结束后，魏怡灵老师和王秋芷老师分别就她们的课堂设计做了清晰的、具体的、深入的阐释。
魏老师说牛津课堂主要为学生打好语言基础，因此她的课上在语境中引导学生正确认识并能够正确使用重点词汇及词组。在“双减”政策大背景下，依托本节课学到的语言知识以及生活知识，魏老师的作业环节设计将目光落在了锻炼学生的动手能力以及联系生活能力上，将所学化为所用。
王老师介绍道她的课将目光定位在词汇拓展以及文章结构梳理上，以期能够为学生之后的语言输入做好铺垫。因此她设置了不同的小任务引导学生逐步梳理文章内容与结构，并给学生提供实例，为学生搭建语言和内容框架，拓宽学生表达内容的广度和深度。
4.天才英语教学介绍
两位老师说课之后，李珺老师从校本材料和实际教学两个方面介绍了华外实验的特色课程：天才英语教学。
天才英语教学有其完整的校本教材。分为Genius和Wise两个系列。Genius系列有12册教材，Wise系列有四册教材，每一册教材当中都有5个Unit，每个Unit当中都是一个完整的主题内容。
在校本教材实际运用方面，华外实验采取中外教相结合的方式。外教的出现可以激发学生对于英语的学习兴趣，给学生提供较为纯正的英语发音和外语环境，帮助学生拓展外语知识、提升外语素养。中教又可以帮助学生夯实基础，给学生扫清一些阅读障碍，从而为外教顺利开展教学打好基础。
天才英语教学可以满足不同学生的学习需求，对学生外语学习成绩的提升具有显著作用。
5.互动与点评
在随后的互动点评环节，联盟实践导师、虹口区英语教研员芮学国老师对于活动进行了点评。
首先，芮老师肯定了两位老师的课堂总体设计。芮老师指出低年级阅读课教学文本较短，图片较多，给教师设计教学带来一定困难，但两位老师的教案设计都很清晰、教学目标以及课堂定位都比较精准；两位老师的设计有机衔接，魏老师的课堂上注重词、句、音的联系，这非常有利于低年级学生打好语言基础，王老师的课堂在此基础上进行适当拓展，且两位老师将主人公Joe的健康生活线索贯穿始终，有利于学生在语境中学习语言。
其次，芮老师针对当前英语阅读教学中普遍存在的问题，提出了教学建议：第一，图片利用不足。芮老师指出，读图能力是学生必不可少的能力之一，低年级教材中文本简短而图片丰富，此时教师可以利用这些图片让学生对文本内容进行预测，甚至借助图片深入理解、解读文本内容，以此发展学生读图能力、更好地理解文本情感与内容。第二，将阅读课上成阅读练习课。芮老师指出阅读课的目的是阅读，是理解文本内容、学习阅读策略，从而提升阅读能力，而非提升做阅读题的能力。第三，默读时间不足。Silent reading是阅读策略提升的重要手段与内容之一，应该给学生一定的默读时间以感受、理解文本内容与情感。第四，过多重复课堂指令语。芮老师提出重复课堂指令会造成课堂有效时间的浪费，在需要强调的地方，教师可以通过放慢速度、提高声音、变换语调等方式传达给学生，而非简单的重复。
6.活动总结
在本次研讨会的最后，华东师范大学郭宝仙教授以《英语同主题阅读教学》为题的微讲座作为对本次活动的总结。总结分为三个方面：华外英语阅读教学特色、同主题阅读教学的几个主要方面、关于课程融合的启发与思考。
关于华外实验英语阅读教学特色方面，郭教授认为，Focus系列课程中，基础与适应课程实现了上下贯通，既注重学生的基础学习又给学生提供了知识、视野的拓展平台；挑战课程选择自然科学与语言学习相融合，有利于构建清晰的学习框架，更好地做到学科融合；二外课程为学生提供了多种选择，活动课程则提升了语言学习的实践性，这些都是华外实验Focus课程设置的优秀体现。在课程实施层面，郭教授肯定了华外实验英语特色课程既注重语言基础，又尊重学生的个性化差异。不同体裁文本内容的选取使得课程之间有机衔接，优势互补。中外教相结合的个性化设置也可以给学生提供更优质的学习环境和资源。
对于同主题阅读教学，郭教授主要从意义、目标确定、选材、教学形式以及方法五个方面作了阐释。首先从同主题阅读教学的意义上来讲，同主题阅读教学可以增加学生的阅读量，克服教材内容单一、真实情境不足的现象，更好地通过阅读培养学生的思维品质与阅读能力。依据新课标理念，阅读教学应该依托语篇、构建主题意义，做到语言+，同主题阅读教学的目标设定就应基于此来设定。依据这个目标，同主题阅读教学的选材应该是基于同一主题的不同方面，尽量贴近学生生活，使学生对于该主题的学习更加完整。郭教授指出同主题阅读教学有两种表现形式。一是教材文本与补充文本在同一节课堂中对接，二是单独开课补充文本，这两种形式的选择需要根据具体情况选择。在具体的实施方法方面，同主题阅读教学应该要注意针对不同语篇、
同年级有所侧重，并运用灵活多样的教学方式丰富学生的阅读体验。
最后，郭教授提出了一些针对同主题阅读教学的启发与思考。她认为，同主题阅读教学一定要注重整体性，各类课程之间应该有机结合，也要注意各自的侧重、发挥各自的优势。大家还应该更加深入地思考不同的课程之间如何做到更好的衔接，如挑战类科学课程是否可以和天才英语课程相结合，其他的英语学习活动，如早读是否可以课程化等等。
近三小时的在线研讨活动结束了，但活动带给我们的收获与思考将引领我们朝着同主题阅读教学的探索之路不断迈进。
供稿：
华东师范大学教师教育学院英语组
