七月的樱桃河畔，2000余名非全日制教育硕士从全国31个省、市、自治区重返校园。他们是一线讲台上的骨干教师，也是正在攻读更高学位的“新学生”。对他们而言，重回课堂不仅是学历提升的必经之路，更是一次带着实践困惑反哺理论、带着新理念反哺课堂的深度循环，而这条“职前职后一体贯通”的培养路径，正是华东师大教师教育的深层设计。
课堂教学，用理论回应真问题
7月6日至7月17日，《青少年心理发展与教育》《教育原理》《教育研究方法》等5门核心课程同步开课，为进一步提高学习效率，学校为每班配备专职课程助教，全程跟进教学互动、学习反馈与班级管理。课堂上，理论与实践的深度交融成为最大亮点，学员们把各自学校里的真实场景直接带到讨论中，教授们则以理论框架和前沿研究为工具，引导大家抽丝剥茧。理论与实践的碰撞不再是单向灌输，而是双向校准，教师从案例中看到政策落地的真实样态，学生从课堂的分析中获得解释与改进的视角。
课堂进行时：教师授课现场集锦
论文与实践成果写作，打通从“经验”到“表达”的最后一公里
学位论文与实践成果写作是教育硕士培养过程中的关键关卡。针对这一共性难题，教育专业学位管理中心特邀张心科教授、占小红教授分别开展硕士学位论文/实践成果写作专题指导，为学员廓清研究思路、规范学术表达，讲座现场座无虚席。
张心科教授围绕学位论文写作，从写作流程和论文要素两个方面展开讲解。张教授呈现了选择题目、搜集材料、拟定提纲、开题报告、论文撰写、检查修订、审核提交、论文答辩的写作全过程，强调需关注学位论文的八个主要要素，并进行逐一讲解。
张心科教授讲座
占小红教授紧扣教学研究逻辑、方法与写作规范三大维度展开系统指导，借典型案例切入，剖析研究设计中“做什么、为什么做、怎么做、做得怎样、如何做得更好”的递进逻辑，并结合调查问卷实例阐释科研方法的教育应用场景。
占小红教授讲座
两场讲座，一文一理，既有方法论的高度，又有手把手的温度，为即将踏上论文征途的同学们构建了写作的基础框架。
与此同时，教师教育学院潘虹、裘珊珊两位老师为同学们专题解读了《华东师范大学教育硕士专业学位研究生申请学位实践成果实施细则》。两位老师围绕政策背景、成果形式、评价要素及申请流程，向同学们清晰介绍了实践成果这一申请学位的新路径，为有志于以实践创新见长的同学提供了明确指引。
质量保障，以优质管理保障学习质量
为保证暑期课程的高质量运行，教育专业学位管理中心组建了“暑期教育硕士课程教学督导工作组”，由学院及各培养单位分管领导共同参与。督导们深入课堂，认真记录、即时反馈，对课堂教学质量进行严格把关，为课程高质量运行保驾护航。同时，精心编制《2026年教育博士与教育硕士暑期指南》将课表安排、学习建议、生活贴士等内容分类汇编，帮助初入校园的同学快速熟悉节奏，合理规划学习与生活，从容开启研究生新阶段。
接下来，同学们将按专业方向进入各学科院系组织的专业课程学习，教育专业学位管理中心将持续协同各院系，做好全程保障与支持。从理论到实践、从输入到输出，这一程盛夏的蓄力，终将作用于每一间教室、每一名学生、每一位正在成长的卓越教师。
