上海市第四期“双名工程”高峰论坛“物理主持人联合论坛圆满召开

2021年11月3日，由上海市教师专业发展领导小组办公室、华东师范大学教师教育学院、上海市教育委员会教学研究室主办，复旦大学附属中学承办的上海市第四期“双名工程”高峰计划物理主持人联合论坛——“做亮高峰项目研究 共促物理教学变革”研讨会于上海市复旦大学附属中学顺利召开。

陆伯鸿、林勤、王铁桦三位特级教师、正高级教师，也是上海市高峰计划物理主持人，就物理教学中的“深度教研”、“学生高阶思维能力培养”、“学生实验能力培养”等项目研究情况进行了交流，通过分享经验、交流成果，助力物理教育教学变革。

出席本次高峰论坛的嘉宾有国家督学、国家教育咨询委员会委员、上海市教委原副主任张民生，华东师范大学教师教育学院院长周彬，上海市教委教研室书记纪明泽，上海市教育考试院副院长常生龙，华东师范大学教授潘苏东，上海市教委教研室物理教研员汤清修，上海中学副校长朱臻，华师大一附中副校长袁芳，黄浦区教育学院测评中心主任严明。上海市名师基地主持人、市区两级教研员、学科带头人、部分攻关基地代表、杨浦区名师工作室成员、骨干教师、优秀青年教师代表和华东师范大学教师教育学院物理教育学科的研究生们等百余人参与了活动。

 ▲部分出席活动的嘉宾

论坛由华东师范大学教师教育学院副教授朱广天主持。会议分为“教学展示”和“论坛交流”两个部分。

第一部分，由上海市双名工程高峰计划王铁桦物理研修项目团队进行公开课展示，复旦大学附属中学的焦晓源老师就课题《探究两个互成角度的力的合成规律》进行公开课展示。焦老师的教学设计一改以往实验课的“教师演示，学生操作”的教学流程，其教学设计注重“实验设计”与“实验论证”这两个物理实验探究的关键步骤，培养学生的科学探究能力，并且要求学生自主合作地去完成这个实验，从而在课堂上真正落实物理核心素养的课程目标。

 ▲上海市复旦大学附属中学焦晓源老师展示课

教学展示后，上海市教委教研室物理教研员、上海市第四期“双名工程”攻关基地主持人汤清修老师对本节展示课进行了点评。汤老师指出，新课程以物理核心素养为课程目标，而一线教师能在理念学习的过程中，去实践，去尝试各种各样的办法，提升学生的素养能力，是我们本身的一个追求，今天这样一节与众不同的展示课，为我们展示了新课程可研究的方向和空间。接着，汤老师进一步指出开放式探究课堂存在效率低、时间紧的难题，因此当前提倡单元视角教学，从一个单元开始，前面所强调的知识点就在为后面的课程做铺垫，结合焦晓源老师的展示课内容，如果学生对力的图示的知识点掌握清楚，就能真正提高实验效率，探究交流的时间就会更充分。

 ▲上海市教委教研室物理教研员汤清修老师点评

随后， 论坛交流分为领导致辞、主旨演讲、嘉宾点评、华东师范大学教师教育学院物理教育研究所揭牌仪式、论坛总结五个环节。

首先，复旦大学附属中学吴坚校长、华东师范大学教师教育学院周彬院长、上海市教委教研室纪明泽书记为此次论坛致辞。

吴坚校长首先对各位嘉宾、老师的到来表示了热烈的欢迎。吴校长坦言，双新背景下，物理学科的教学面临着诸多的考验，特别需要通过研究实践，发挥物理学科独特的、无法替代的育人功能、核心性的科学价值，发挥出物理应有魅力和学科力量。

 ▲复旦大学附属中学吴坚校长致辞

在周彬院长的致辞中，首先介绍了上海市双名工程高峰计划的初衷---通过学习，提炼思想，升华思想。然后感谢了三位物理名师在这个过程中艰苦卓绝的探索和努力。接着感谢了复旦附中对本次活动的大力支持，最后感谢了所有教师对本次活动的积极参与。

在纪明泽书记的致辞中，首先对本次盛会的召开表示了祝贺，然后介绍了各位名师的成长历程，最后对论坛活动、双名工程、教师研修提出了期许。

接着，上海市第四期双名工程高峰计划的三位主持人陆伯鸿老师、林勤老师、王铁桦老师发表主旨演讲。

上海市教委教研室物理特级教师、正高级教师、上海市第四期双名工程高峰计划主持人陆伯鸿老师做了题为《深度教研的研究与实践》的主题报告。陆老师从概念界定、运作模型、操作指南、评估体系、教研形态五个方面对深度教研展开了论述。陆老师强调，高品质的教研活动，应在强调活动的规范性和持续性的基础上，更关注教师参与教研活动的自主性、获得感和对教师专业发展的导向性要求。陆老师及其团队通过在市、区、校各级各类教研活动中推广与应用深度教研的操作指南和评估方法，达成了对教师专业发展的培养与提升，阐释了深度教研的必要性与可行性。

 ▲上海市第四期双名工程高峰计划主持人陆伯鸿主旨演讲

上海市市西中学原副校长、物理特级教师、正高级教师、上海市第四期双名工程高峰计划主持人林勤老师做了题为《物理教学中高阶思维能力培养的探索与实践》的主题报告。林勤老师认为，高阶思维能力是创新能力、问题解决能力、决策力、和批判思维能力的核心，并以劣构问题解决能力、远迁移能力和发散思维能力为标志。林勤老师提出，教学中的高阶思维能力培养，可以聚焦在两个维度上：认知过程的目标维度与问题解决过程的能力维度。通过加强知识构建过程中的分析、评价环节，达到思维的创造；在问题解决的实践中培养学生解决劣构问题的能力、远迁移能力和发散思维的能力，提升思维的品质。

 ▲上海市第四期双名工程高峰计划主持人林勤主旨演讲

复旦大学附属中学常务副校长、物理特级教师、正高级教师、上海市第四期双名工程高峰计划主持人王铁桦老师做了题为《高中物理实验能力框架的构建与实践》的主题报告。王铁桦老师指出，物理实验是转变物理学科育人方式与教学方式的重要载体，而当前存在物理教师对物理实验价值认识的不足、实验教学和评价方式的单一等状况。针对上述问题，项目组从加深物理教学价值认同、建构物理实验能力框架、凝练实验教学设计策略、开发物理实验教学资源四个方面展开研究，落实核心素养培养。其中，物理实验能力框架建构了一二级指标，通过可测表现行为，推进教学评一体；物理实验教学策略提出了重析目标、重塑结构、重设评价、重构环境“四重”实验教学设计策略，促进物理实验教学方式的转变。

 ▲上海市第四期双名工程高峰计划主持人王铁桦主旨演讲

接下来，会议进入第三环节，由上海市教育委员会原副主任张民生老师与上海市教育考试院副院长常生龙老师对主旨演讲进行点评。

张民生主任通过大量生动的案例诠释了实验对物理学科发展、学科教学的重要作用，勉励青年教师要积极进行教学研究，通过实验创新、实验教学，促进学生的高阶思维发展。

 ▲国家督学、原上海市教委副主任张民生点评

常生龙院长充分肯定了几位主持人的研究，然后通过大量的示例，就高阶思维的培养给出了建议。高阶思维的培养需要大量的实践，需要针对不同的学生、不同的条件开展。实验是学生深入理解知识的有效载体，是培养高阶思维的有效路径。

 ▲上海市教育考试院副院长常生龙点评

接下来进行的是华东师范大学教师教育学院物理教育研究所揭牌仪式。张民生主任、周彬院长共同为研究所揭牌，会场掌声雷鸣。

 ▲揭牌仪式

最后，华东师范大学教师教育学院教授、博士生导师潘苏东对整个论坛进行了总结，本次高峰论坛筹备完善、组织协调有序、成果丰硕、影响力深远，在祝贺本次高峰论坛活动圆满完成的同时，感谢各位领导、专家的关心、帮助和支持，感谢各位老师的辛勤付出。真正做到了物理人的凝心聚力，体现了团队的智慧和力量。

 ▲华东师范大学教授潘苏东总结发言

高峰论坛虽已结束，高峰团队对物理教育的研究和探索永不止，研究成果的辐射推广也会一直在路上。上海市第四期“双名工程”高峰计划物理基地核心团队将会一如既往地凝聚智慧和力量，攻坚克难，与新课程新教材同行，为物理教育教学变革踔厉！